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Mercredi 11 novembre 2009

La ghettoïsation des collèges

Un article de Marc Dupuis s'arrête sur le rapport de la Cour des comptes présenté le 3 novembre devant la commission des finances du Sénat.

"L'assouplissement de la carte scolaire, instauré à la rentrée 2007, renforce la ghettoïsation des collèges "ambition réussite", ces établissements scolaires dont les élèves cumulent les difficultés sociales et scolaires. (...)
C'est au détour d'une enquête sur les dispositifs éducatifs dans les quartiers sensibles que les rapporteurs de la Cour ont découvert un phénomène de renforcement de la ghettoïsation des établissements difficiles, conséquence de l'assouplissement de la carte scolaire. Nombre d'observateurs s'en doutaient, mais personne ne pouvait en apporter la preuve, le ministère de l'éducation nationale refusant de communiquer sur le sujet. Désormais, une première indication chiffrée existe."

Pour en savoir plus, cliquez :

Carte scolaire : la Cour des comptes pointe un risque de ghettoïsation

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Vendredi 30 octobre 2009

Evaluations par des entreprises privées

Un groupe de travail UMP vient de proposer que les évaluations nationales des élèves soient confiées à des organismes privés, reconnaissant que les évaluations de 2008-2009 ont eu des défauts dans leur forme et dans leur fond.

Dépèche AFP

Evaluations en primaire: mieux associer la communauté éducative (groupe de travail UMP)

Un groupe de travail parlementaire UMP a prôné, dans un rapport rendu public mardi, de "mieux associer la communauté éducative" à l'organisation des nouvelles évaluations dans les écoles primaires (CE1 et CM2) et de parvenir à "une véritable culture de l'évaluation" à l'école.

Mis en place après les critiques émises par des enseignants et des fédérations de parents contre ces évaluations, organisées pour la première fois cette année, ce groupe de travail devait en dresser un bilan et "étudier les différentes pistes d'améliorations possibles".

"Une concertation approfondie avec l'ensemble des acteurs est indispensable", car elle a fait "assez largement défaut", selon le rapport. Pour cela, le groupe propose d'organiser localement des réunions d'information préalables et de communiquer les dates des évaluations "plusieurs mois à l'avance".

Ensuite, "une clarification des objectifs poursuivis est nécessaire", notamment en CM2 où les évaluations sont "à mi-chemin" entre le "bilan" et le "diagnostic" qui appelle un dispositif de soutien.

La méthode doit aussi être "incontestée et incontestable", ce qui n'a "pas été le cas". "Le contenu, le calendrier ou encore le système de notation ont fait l'objet de critiques parfois justifiées. Les évaluations seront d'autant mieux acceptées que la méthode ne pourra être contestée", selon le rapport.

Le groupe de travail prône enfin de parvenir à "une véritable culture de l'évaluation", notamment en organisant au niveau local "un lieu de concertation avec les différents acteurs de l'Education nationale sur le bilan et les perspectives d'amélioration" des évaluations.

Il propose même de "mettre en place un système indépendant chargé de l'évaluation du système éducatif, en remplacement des organismes ou directions centrales en charge de cette mission".

D'ailleurs, les documents budgétaires de 2010 reconnaissent la faible valeur des évaluations CM2 et la quantité d'erreurs contenue dans les résultats.

vous pouvez cliquer sur l'image pour agrandir

Et l'on peut lire un très bon dossier intitulé :

"Evaluation : le système éducatif à un tournant" dans le Café Pédagogique.

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Lundi 12 octobre 2009

Même Luc Ferry le dit...

Grâce à la vigilance de nos amis du Puy de Dôme : Quelle école pour demain ? , nous apprenons l'étrange correspondance entre Sébastien Rome (maître de CP renforcé - fermé) et Luc Ferry (ancien ministre de l'Education Nationale, créateur de ces CP renforcés).

En effet Sébastien Rome, sur le site Médiapart, avait publié fin août un article intitulé : Appel à Luc Ferry, ancien Ministre de l'Education nationale.
Trois semaines plus tard, il a reçu, à sa grande surprise un courrier du ministre accompagné de son livre.

Il raconte, toujours sur Médiapart, dans son article : Réponse de Luc Ferry à mon appel, comment cette lettre est arrivée et ce qu'il a tiré de sa lecture et de celle du livre.

Et il cite un extrait du livre de l'ancien ministre de l'Education Nationale de Chirac :

"« [...]j'avais fait réaliser le livret Lire au CP, recueil précieux de directives touchant l'apprentissage de la lecture quelle que soit la méthode choisie. Malheureusement, ces efforts ont été très rapidement détruits, notamment par la dernière réforme, aussi inutile que nuisible, des programmes de l'école primaire...."

Quand on sait que ce même ancien ministre a pris le pari, sur Europe 1 en septembre 2008, que l'échec scolaire aura augmenté de 10% dans 3 ans .... c'est beau aussi la politique de droite.....

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Mercredi 7 octobre 2009

Connaissez-vous le ZSA ?

Le ZSA, c'est mieux que Canada D... : ça a la couleur du remplaçant, le goût du remplaçant mais pas les indemnités du remplaçant !

4 dans la circonscription de Villefranche mais ailleurs ?

De jeunes enseignants, non nommés à la rentrée, à qui on a fait signer un contrat de ZSA que personne ne peut leur expliciter vraiment mais où l'on constate qu'ils sont appelés à faire des remplacements dans les écoles sans pouvoir toucher aucune des indemnités que touchent normalement les remplaçants pour leurs déplacements !

Alors :

imaginez qu'une entreprise privée se permette de faire signer un contrat ne comportant pas d'explication du poste...

imaginez que les remplaçants actuels : ZIL, Brigade MC , brigade FC ne s'aperçoivent de rien et qu'on supprime leurs postes au profit d'un peu plus de ZSA...

Et hop, dernier profit avant les remplaçants du Pôle Emploi !

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Mercredi 30 septembre 2009

Pas de menace sur la maternelle ?

Alors que le Rhône attend son nouveau réglement départemental, le Puy de Dôme a déjà eu connaissance du sien.

Voir l'article du blog : Quelle école pour demain ?

Et là, surprise !
Les règles d'inscription en maternelle ont subtilement changé !!!

Il faut avoir 3 ans révolus au jour de la rentrée mais on pourra éventuellement les inscrire si par miracle il reste de la place !

Adieu les enfants nés en octobre, novembre, décembre, revenez en Moyenne section...
Ou alors en janvier quand on ne pourra plus réclamer une ouverture pour cause de classe surchargée, ni un enseignant supplémentaire !
(et quand tous les autres auront déjà bien progressé et compris les règles de l'école, il faudra repartir à zéro avec ces nouveaux enfants !)

Pour les 2 ans en RAR (réseaux ambition réussite), c'est pareil, on les prendra si on a de la place.... sinon, attendez un Jardin d'Eveil !

Pour les zones rurales, on attendra 5 ans, c'est évident. En attendant, il y aura bien une école privée pour accueillir les enfants, n'est-ce pas ?

Dans le Puy de Dôme, le Conseil Départemental de l'Education Nationale a envoyé une lettre de protestation au Préfet.

Voici le règlement de 2004 du Rhône :

On sera donc extrêmement attentif à l'arrivée du prochain règlement départemental annoncée pour bientôt.

Inspection Académique de Lyon : Règlement Départemental des Ecoles

********************************************************

NDLR :

- Le Conseil départemental de l'éducation nationale (C.D.E.N.)

Composition

Les C.D.E.N. sont composés de représentants :

- des collectivités locales ;

- des personnels des établissements d'enseignement et de formation ;

- des usagers (parents d'élèves, associations, etc.)

Missions

Le conseil peut être consulté sur toute question relative à l'organisation et au fonctionnement du service public d'enseignement dans le département.

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Vendredi 18 septembre 2009

Suppression de la Défenseure des enfants

Le gouvernement décide de supprimer le Défenseur des enfants

A quelques semaines du 20ème anniversaire de la Convention internationale des droits de l'enfant, qu'elle est chargée de faire respecter, la Défenseure des enfants apprend que son institution va être supprimée.

Du 23 au 25 septembre, Dominique Versini accueille à Paris les 35 défenseurs des enfants européens. Elle invite le gouvernement à venir s'expliquer. En effet, elle vient de découvrir que deux projets de loi créant un Défenseur des droits suppriment le Défenseur des enfants.

"Ni consultée, ni auditionnée, déclare-t-elle, elle exprime "son total désaccord".

Le Défenseur des droits aura une mission générale par rapport aux lois françaises. Il n'aura pas la spécificité du Défenseur des enfants qui a aussi pour mission de veiller au respect de la CIDE. Or c'est au nom de celle-ci que le Défenseur a pu intervenir pour des mineurs retenus en camp de transit ou menacés d'expulsion.

Communiqué de presse complet

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Mardi 15 septembre 2009

3ème note de synthèse sur les réformes (2)

texte intégral ici : Troisième note de synthèse avec, en annexe 3, la première note de synthèse de janvier 09 qui n'avait pas été diffusée (très instructive également)

Les évaluations CM2 CE1 :

un bilan "inespéré" mais les insuffisances de l'outil d'analyse ont été mises en avant notament sur la possibilité d'anlyser "finement" les échecs aux items (c'est vrai que 0 ou 1, ça manque un peu de finesse)
(voir l'annexe 3 également)
D'autre part :
"Dans quelques départements, il est question de demander aux écoles des objectifs chiffrés d’amélioration des résultats"
Mieux que dans la police, du chiffre !!!

Les nouveaux programmes :

Aucune analyse de la lourdeur de ces programmes et de l'incapacité de certains élèves à entrer dans des concepts présentés trop tôt.
Mais on reconnait qu'il est difficile de mettre en place ces programmes alors que les municipalités n'ont fait aucun effort financier particulier pour changer les séries de manuels scolaires en classe et que donc les enseignants fonctionnent avec les manuels des anciens programmes !

Les stages pendant les vacances :

"Il est patent qu’aucune évaluation qualitative du dispositif n’est conduite ou même envisagée. (...). La liaison entre les activités pratiquées dans les stages et les difficultés constatées en classe est loin d’être systématique."

L'accompagnement éducatif dans les Réseaux Ambition Réussite (= RAR = ancienne Zone d'éducation prioritaire) :
(rappel ce sont des heures défiscalisées proposées aux enseignants après la classe pour mener des activités avec les enfants)
"Plusieurs inspecteurs d’académie annoncent leur intention d’infléchir la répartition des activités pour faire plus de place aux activités culturelles et sportives. Le constat est fait d’une certaine saturation des élèves en matière de « soutien scolaire » entre l’aide personnalisée et l’accompagnement éducatif."

Pour tout ce qui concerne les élèves en difficultés,les RASED, vous pouvez vous reporter aux notes et analyse du site RASED en lutte sur le sujet.

La direction d'école :

En simplifiant à l'extrême, les inspecteurs ont trop de travail à cause de ces réformes et négligent le côté pédagogique de leur mission pour faire surtout de l'administratif et il serait bien qu'ils en fasse redescendre sur les directeurs d'où une relance de l'idée d'EPEP et de son directeur ayant un statut juridique.
"Le système de décharges devient obsolète et sans doute inéquitable du point de vue de l’adaptation de la décharge à la réalité des fonctions exercées. Est-il justifié que le directeur d’une école primaire de neuf classes en regroupement pédagogique concentré (RPC), qui accueille de l’accompagnement éducatif, un stage de remise à niveau, peut-être bientôt un jardin d’éveil, n’ait qu’un jour de décharge comme le directeur d’une simple école de quatre classes qui ne fait rien de particulier ?"

Le directeur devra également être très disponible (stages vacances, accompagnement éducatif, aide personnalisée) et donc on sous entend qu'il devra être présent tant qu'il se passera quelque choses dans son établissement. Et puis qu'il faudra qu'il puisse faire rentrer dans le rang ses collaborateurs récalcitrants (comme on l'a vu en Isère).

La formation continue :

L'analyse est faite que beaucoup de temps qui aurait du être consacré à la formation continue a été en fait consacré à la persuasion de l'utilité des réformes.

"En principe, les heures statutaires de concertation devraient suffire à ces réflexions à l’avenir, mais les équipes pédagogiques ont aussi des besoins de formation continue qui peuvent trouver réponse dans des stages d’école."

"Par ailleurs, la réduction des moyens de remplacement et des crédits se traduit par une réduction drastique des plans départementaux de formation continue..."

Conclusion

"Quelques voix exprimaient, lors de la première enquête, le besoin d’une pause dans les réformes pour la rentrée prochaine, d’autant que des réformes significatives étaient à mener simultanément dans l’administration de l’enseignement primaire (réforme du mouvement des personnels, sédentarisation d’une partie des personnels des RASED)."

Alors reprenez ce qui est en jaune et relisez nos articles de l'année écoulée, avons nous dit autre chose ?